早教潜能谁提出的，早教的七大潜能
想要掌握早教潜能谁提出的的知识吗？本文将通过实例解析和专家观点，为您揭示早教的七大潜能的实际应用和未来发展方向。
重视早期教育,每一位普通孩子都有成为天才的可能
《卡尔·威特的教育》一书的作者卡尔·H.G.威特是儿童早期教育鼻祖，第一次用实证方法证明了早期教育对儿童成长的重要性，开创了影响东西方几个世纪的教育方法——全能教育法，造就无数天才。
前些天，我到学校图书室阅览，在“教育名著”一栏里，一本名为《早期教育和天才》的书吸引了我。顺手抽出这本书，如饥似渴地读了起来。
早期教育应本着兴趣、需要的原则对孩子实施启蒙教育，使幼儿的各项潜能得到最大限度地发挥，是为培奍孩子体格健康、智力发达、品质和个性良好打基础。
所以早期教育还是有必要的，但不能乱来，要按照每个孩子的年龄发展规律，边观察边指导，切忌操之过急。早期的教育是完全可以培养出高智商的孩子的。
父母是最为直接和关键的因素，所以只要家长早期教育得当，每一个孩子都有可能成为天才。
可能会有很多家长疑惑早教与天才之间的关系，早期教育真的能够造就天才吗？其实很多心理学家是不太赞成这个观点的，他们并不认为二者之间是有必然的关系的。
儿童潜能递减是谁提出的
根据天才儿童教育家卡尔威特提出“儿童潜能递减法则”，儿童先天天赋差异并不是特别大，关键在是否在孩子成长关键时期给予了科学有效的教育。
如今威特父亲的话，已被当代教育家归纳成一条法则，这就是儿童潜能的递减法则。每个儿童都具备潜在能力，但有着递减法则。
他记载了他的孩子成长的过程，教育心得、方法，提出了早期教育的理念。\x0d\x0a根据儿童潜能的递减法则，一个人在成长过程中，是有某种智力发展最佳时期的。
老卡尔在那个时候就提出的儿童潜能递减法则一直沿用至今！当然，那毕竟是上个世纪的教育家写的书，对书中的部分观点，我们还是持保留意见。
父母的信心和正确得当的教育观念，是缩小来乃至消除孩子之间天赋差异的关键所在。4： 儿童潜能递减法则 老卡尔认为，自己的孩子天赋不好，那么就一定要尽力使孩子在禀赋发挥出八九成，甚至更多。
提出儿童具有吸收的心智和关键期的教育家谁
1、认为儿童心理具有吸收力和敏感期的学前教育家是蒙台梭利。查询名人网显示，她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，并提出了吸收性心智、敏感期等概念。
2、意大利著名的幼儿教育家，”蒙特梭利教育法“创始人玛利娅·蒙特梭利。每个孩子都有与生俱来的生命潜能，他有自我构建、自我发展的能力。
3、倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了吸收性心智、敏感期等概念。
4、玛利娅·蒙台梭利是意大利幼儿教育家，是蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。
5、【答案】：D 蒙台梭利是意大利幼儿教育家，蒙台梭利对儿童心理有深入的研究，她认为儿童的心理发展有四个存在着内在联系的显著特点。其中有一个特点就是：儿童的心理具有吸收力。
早教什么时候兴起的
1、前景看好。我国的早教兴起于 1998 年前后，从 2003 年开始海外品牌打入国内市场，自此行业进入快速成长期。
2、婴幼儿早期教育兴起于20世纪60年代的欧美，80年代开始出现了专门为家庭服务的早期教育机构。
3、早教机构在九十年代末就开始慢慢的形成了，不断的发展，到早教机构已经有一定成熟了，早教机构能有助于孩子的成长。早教机构的通俗含义是为所有没有精力和时间引导教育孩子的家长提供上门式的一对一的专业服务机构。
4、早教理念是由欧美传播到我国，20世纪80年代，欧美国家已经成立专门向家庭提供早教服务的机构。而我国的早教发展时间比较晚，我国的早教兴起于1998年前后，从2003年开始海外品牌打入国内市场，自此行业进入快速成长期。
早期教育仅仅是智力开发吗
1、早期教育不等于智力开发。提到早期教育，不少父母就认为，不管孩子会不会说话，六个月就开始看图认字、学外语；一岁数数；一岁半说儿歌、背诵唐诗；再大一点儿，奔波于各种特长班、艺术班之间。
2、也不是吧，早期教育可能说是一种启蒙教育对他后期教学有一定的影响。然后他上学的时候可能比同龄人来说相对更容易。
3、-6岁阶段，不仅仅是智力开发的关键时期，也是养成良好的行为习惯的关键时期。现在不少的爸爸妈妈“望子成龙，望女成凤”心切，只是注重早期教育的智力开发方面，而忽视了习惯养成方面。
4、杨教授强调，早期教育不是马上立竿见影的教育，是在日后的人生发展中慢慢呈现出来的远期效应。因此，早教不完全是早期智力开发，但我更强调性格的培养。
5、早期教育，简称早教。它不仅是指婴幼儿早期智力开发，更是促进孩子身心全面健康成长、和谐发展的教育。它包括大动作、精细动作、语言、认知、情绪与社会适应能力等五大能力的刺激、锻炼和养成。
6、不少家长认为早期教育就是让孩子读书、写字、算算术。这样理解早期教育太片面化。早期教育主要是培养孩子的智力，智力包括观察力、思维力、记忆力、注意力、想象力和创造力。在开发孩子的智力时，不能偏重于单个能力的培养。
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